§15§Im Zuge der Outcome-Orientierung von Politikunterricht in Deutschland gewinnt auch die empirische Erhebung des politischen Wissens an Bedeutung. Kenntnisse zur Europäischen Union (EU) sind dabei ein wesentlicher Bestandteil der für angehende EU-Bürgerinnen und -Bürger notwendigen Politikkompetenzen. Dennoch ist das politische Wissen, auch bezüglich der EU und gerade bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufen, bislang überraschend wenig erforscht. Monika Oberle entwickelt hierzu mittels latenter Modellierungen geeignete Tools, die subjektive und objektive Politikkenntnisse erheben. Dabei zeigt sich, dass unterschiedliche Faktoren auf die beiden Wissenstypen einwirken und ihr Verhältnis sich unter anderem geschlechtsspezifisch systematisch unterscheidet, was Implikationen sowohl für die Forschung als auch für den Politikunterricht mit sich bringt. §03§Politisches Wissen.- Die Europäische Union als Inhaltsbereich der Untersuchung.- Anlage der empirischen Studie. §12§§Aus den Rezensionen:§§ §§"... Als quantitative Wissensstudio ist die Arbeit sehr überzeugend in der präzisen Darlegung ihrer methodischen Schritte von der Erstellung des Fragebogens bis hin zu Regressions- und pfadanalysen, die eine differenzierte Erklärung der Einflussfaktoren ermöglichen sollen ... Die Entwicklung des Fragebogens erfolgte zudem mithilfe eines Pilottests und Experten-Reviews ..." (Andreas Eis, in: Journal Für Politische Bildung, Jg. 4, Heft 2, 2014)§§§§"[Die] Arbeit besticht durch ein klare Strukturiertheit, ein standardisiertes Forschungsdesign, versierte Methodenkenntnis sowie ein hohes Maß an Transparenz." Politische Bildung, 3-2012§ §01§§Monika Oberle hat in Marburg, London und Berlin Politikwissenschaft studiert, an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe promoviert und ist heute Juniorprofessorin für Politikwissenschaft/Didaktik der Politik an der Georg-August-Universität Göttingen.§
